Formación docente para la educación inclusiva en instituciones públicas del Quindío / Teacher training for inclusive education in public institutions of Quindío

La formación docente es esencial dentro del proceso de educación inclusiva permitiendo responder a la diversidad de los estudiantes a partir de estrategias que promuevan su aprendizaje y participación. Este estudio analiza la formación en inclusión de 253 docentes de instituciones públicas mediante el Cuestionario de Valoración Docente de la Inclusión Educativa (CEFI-R). Los resultados indican niveles bajos de formación en las dimensiones concepciones, apoyos y metodologías. Lo que sugiere que no existe una preparación integral del profesorado para la inclusión y los planes de formación deben abordar desde aspectos conceptuales hasta la implementación de ajustes en el aula. (AU)

Teacher training is essential within the inclusive education process, allowing students to respond to diversity through strategies that promote their learning and participation. This study analyzes the inclusion training of 253 teachers in public institutions, through the Cuestionario de Valoración Docente de la Inclusión Educativa (CEFI-R). The results indicate low levels of training in the conceptual dimensions, supports and methodologies. This suggests that there is no comprehensive preparation of teachers for inclusion and training plans should address conceptual aspects to the implementation of adjustments in the classroom. (AU)

Formación docente para la educación inclusiva en instituciones públicas del Quindío / Teacher training for inclusive education in public institutions of Quindío

La formación docente es esencial dentro del proceso de educación inclusiva permitiendo responder a la diversidad de los estudiantes a partir de estrategias que promuevan su aprendizaje y participación. Este estudio analiza la formación en inclusión de 253 docentes de instituciones públicas mediante el Cuestionario de Valoración Docente de la Inclusión Educativa (CEFI-R). Los resultados indican niveles bajos de formación en las dimensiones concepciones, apoyos y metodologías. Lo que sugiere que no existe una preparación integral del profesorado para la inclusión y los planes de formación deben abordar desde aspectos conceptuales hasta la implementación de ajustes en el aula. (AU)

Teacher training is essential within the inclusive education process, allowing students to respond to diversity through strategies that promote their learning and participation. This study analyzes the inclusion training of 253 teachers in public institutions, through the Cuestionario de Valoración Docente de la Inclusión Educativa (CEFI-R). The results indicate low levels of training in the conceptual dimensions, supports and methodologies. This suggests that there is no comprehensive preparation of teachers for inclusion and training plans should address conceptual aspects to the implementation of adjustments in the classroom. (AU)

Surveying Colombian Speech-Language Pathologists on their Reported Training & Practices of Auditory-Perceptual Evaluation of Voice

Objective: To explore the training and use of auditory perceptual evaluation of the voice reported by Colombian speech-language pathologists. Study Design: Cross-sectional observational research with a quantitative approach. Methods: A digital questionnaire was designed and distributed to gather information regarding professionals' training process and implementation of auditory-perceptual evaluation procedures. Descriptive statistics were applied, and several generalized linear models were adjusted to determine the influence of certain variables on others. Results: The survey received responses from 40 speech-language pathologists, revealing that the most used scales for training and evaluating vocal quality within this group are direct magnitude estimations (82.5% and 77.5%). Similarly, in this group, the tasks most frequently used to train and use as an evaluation strategy are vowel assessments (38%) followed by spontaneous speech (30%). Practitioners of this group were mostly trained using a conceptual framework involving multiple exposures to rating (42.5%). The use of direct magnitude estimation in training with a normal voice showed significance (p = 0.015), as did the use of the vowel /i/ in training with an equal-appearing interval (p = 0.013). The statistical models relating the scale used to the scale on which participants were trained were also significant (p < 0.05). Conclusions: The GRBAS scale is the training tool most used by the group of speech-language pathologists of the study group in Colombia. Future efforts should focus on improving training practices for auditory-perceptual evaluation, exploring alternative conceptual frameworks, and incorporating external references to enhance validity and reliability.

Objetivo: Explorar los reportes de fonoaudiólogos colombianos acerca del entrenamiento y uso de la evaluación perceptual auditiva de la voz. Diseño de estudio: Se eligió un diseño de investigación observacional transversal con un enfoque cuantitativo. Metodología: Se diseñó y distribuyó un cuestionario digital para recopilar información sobre el proceso de formación de los profesionales y la implementación de procedimientos de evaluación perceptual auditiva. Se aplicaron estadísticas descriptivas y se ajustaron varios modelos lineales generalizados para determinar la influencia de ciertas variables en otras. Resultados: La encuesta recibió respuestas de 40 fonoaudiólogos, revelando que las escalas más utilizadas para la formación y la evaluación de la calidad vocal en el grupo son las estimaciones de magnitud directa (82.5% y 77.5%). Del mismo modo, en este grupo las tareas más frecuentemente utilizadas para la formación y el uso como estrategia de evaluación son las vocales (38%), seguidas por el habla espontánea (30%). La mayoría de los profesionales del grupo fueron formados utilizando un marco conceptual que involucra múltiples exposiciones a la calificación (42.5%). El uso de la estimación de magnitud directa en la formación con una voz normal mostró significancia (p = 0.015), al igual que el uso de la vocal /i/ en la formación con intervalos de igual apariencia (p = 0.013). Los modelos estadísticos que relacionan la escala utilizada con la escala en la que los participantes fueron entrenados también fueron significativos (p < 0.05). Conclusiones: La escala GRBAS es la herramienta de formación más utilizada por el grupo de fonoaudiólogos del estudio. Los esfuerzos futuros deberían centrarse en mejorar las prácticas de formación para la evaluación perceptual auditiva, explorar marcos conceptuales alternativos e incorporar referencias externas para mejorar la validez y la confiabilidad.

Pharmaceutical care in respiratory diseases: Current situation and opportunities for Hospital Pharmacy in Spain. / Atención farmacéutica en enfermedades respiratorias: situación y oportunidades de la farmacia hospitalaria en España.

OBJECTIVE: Respiratory diseases present a challenge for the healthcare system due to their prevalence and clinical impact. The aim of this study was to explore the current situation of hospital pharmacy in the field of respiratory diseases. METHOD: Observational, cross-sectional study, with a national scope, divided into 2 parts. In an initial phase, the activity and level of pharmaceutical care in respiratory diseases was evaluated through an online questionnaire using REDCap. The survey was addressed to department chiefs and consisted of 17 items, divided into 2 modules: general data and general activity. The second phase was open to hospital pharmacists, with the aim of exploring their opinion on care, training, and improvement needs. The number of items in this phase was 19, divided into 5 modules: general data, pharmaceutical care, competencies, training and degree of satisfaction. RESULTS: In the first phase, 23 hospitals were included. Most of them (n=20) had a pharmacist in charge of respiratory diseases. However, a large proportion of them dedicated less than 40% of their working day to this activity. The pharmacist's activity occurred at the level of external patients (n=20), hospitalized patients (n=16), and secondarily in management (n=8). Integration is greater in pathologies such as asthma, IPF, pulmonary hypertension, and bronchiectasis. Participation in committees was present in 15 hospitals, with variability in pathologies and degree of involvement. In the second phase, 164 pharmacists participated, who considered pharmaceutical care in cystic fibrosis, asthma and lung transplant as a priority. Fifty-one percent considered integration to be adequate and 91% considered it necessary to implement prioritization criteria. Professional competencies ranged from 6.5-6.9 out of 10 points. Only 45% of participants had received specific training in the last four years, indicating greater priority for asthma, pulmonary hypertension and IPF. CONCLUSIONS: Most centers have pharmacists specialized in respiratory diseases. However, there is room for improvement in terms of sub specialization, participation in multidisciplinary committees, implementation of prioritization criteria, diversification in pathologies treated, as well as greater specific training in this area.

Effectiveness of a training program for the management of risky alcohol use in primary care professionals based on motivational interviewing / Eficacia de un programa de formación para el manejo del consumo de riesgo de alcohol en profesionales de atención primaria basado en la entrevista motivacional

Objective: To assess the effectiveness of a training program for Primary Care (PC) professionals developed to increase knowledge, attitudes, and skills for managing patients with risky alcohol use and in the motivational interview. Design: Multicenter, two-arm parallel, randomized, open-label controlled clinical trial. Setting: PC of the Andalusian Health Service. Participants: The study was completed by 80 healthcare professionals from 31 PC centers. Interventions: In both experimental and control groups, a workshop on managing patients with risky alcohol consumption and the resolution of two videotaped clinical cases with standardized patients were conducted. The experimental group attended a workshop on motivational interviewing. Main measurements: Knowledge about managing risky alcohol use, clinical performance in patients with this health problem, and assessment of the motivational interview. Results: Mean age was 39.50±13.06 – SD – (95% CI: 36.59–42.41); 71.3% (95% CI: 61.1–80.9%) were women. The average score of both groups in the knowledge questionnaire before the training program was 15.10±4.66, becoming 21.99±3.93 points after the training (95% CI: 5.70–7.92; p<0.001). The experimental group showed an average score of 18.53±13.23 before the intervention with the motivational interview and 28.33±11.86 after this intervention (p=0.002). In contrast, no significant variation was found in the score of the control group. Conclusions: A training program aimed at PC professionals designed to increase knowledge on how to manage risky alcohol use and acquire communication skills in motivational interviewing is effective.(AU)

Objetivo: Evaluar la efectividad de un programa de formación para profesionales de Atención Primaria (AP) para incrementar conocimientos, actitudes y habilidades en el manejo de pacientes con consumo de riesgo de alcohol y en la entrevista motivacional. Diseño: Ensayo clínico controlado, abierto, aleatorizado, multicéntrico, paralelo de dos brazos. Emplazamiento: Centros de AP del Servicio Andaluz de Salud. Participantes: Fue completado por 80 profesionales sanitarios de 31 centros. Intervenciones: En el grupo experimental y en el control se realizó un taller de manejo de pacientes con consumo de riesgo de alcohol y la resolución de dos casos clínicos videograbados con pacientes estandarizados. El grupo experimental asistió a un taller sobre entrevista motivacional. Mediciones principales: Conocimiento sobre el manejo del consumo de riesgo de alcohol, desempeño clínico en pacientes con este problema de salud y valoración de la entrevista motivacional. Resultados: La edad media fue 39.50±13,06 -DE- (IC 95%: 36,59-42,41); El 71,3% (IC 95%: 61,1%-80,9%) eran mujeres. La puntuación media en el cuestionario de conocimientos antes del programa de formación fue de 15,10±4,66, siendo 21,99±3,93 puntos después del entrenamiento (IC 95%:5,70-7,92; p<0,001). La puntuación promedio del grupo experimental antes de la intervención con la entrevista motivacional era de 18,53±13,23 y después de 28,33±11,86 (p=0,002). No se encontró variación significativa en la puntuación del grupo control. Conclusiones: Un programa de formación para profesionales de AP, para incrementar el conocimiento sobre cómo gestionar el consumo de riesgo de alcohol y adquirir habilidades comunicativas en la entrevista motivacional es efectivo.(AU)

El tratamiento del dolor agudo pediátrico en España EN 2021: resultado de una encuesta nacional entre anestesiólogos pediátricos / The management of paediatric acute pain in Spain IN 2021: Results of a national survey among paediatric anaesthesiologists

Objetivo: Mejorar el conocimiento acerca de la práctica clínica habitual en el tratamiento del dolor agudo pediátrico en España.MétodosSe llevó a cabo una encuesta telemática a través de Internet en una muestra representativa de profesionales sanitarios involucrados en el tratamiento del dolor agudo pediátrico (concretamente anestesiólogos) en España. La encuesta incluyó 28 cuestiones acerca de su práctica clínica habitual en la valoración y el tratamiento del dolor agudo, así como aspectos formativos y organizativos en el dolor agudo pediátrico.ResultadosLa encuesta fue completada durante el mes de marzo de 2021 por 150 especialistas en anestesiología. Los encuestados presentaron una amplia experiencia en el tratamiento del dolor agudo pediátrico (media de años de experiencia: 14,3; DE: 7,8) y básicamente en dolor agudo postoperatorio (97% casos). Aunque el 80% de los mismos utilizaba de modo habitual escalas validadas de valoración de dolor agudo pediátrico, solo el 2,6% utilizaba las específicas adaptadas para pacientes con discapacidad cognitiva. La mayoría de los encuestados empleaba habitualmente fármacos analgésicos como el paracetamol (99%) o el metamizol (92%), pero solo el 84% los complementaba con alguna técnica de bloqueo loco-regional u otra medicación tipo antiinflamatorio no esteroideo (62%). Además, únicamente un 62,7% reconocía haber recibido formación específica en dolor agudo pediátrico, solo un 45% seguía protocolos institucionales hospitalarios y un escaso 28% lo hacía a través de unidades de dolor infantil.ConclusionesLa encuesta identificó importantes puntos de mejora en la formación y organización del tratamiento del dolor agudo de los pacientes españoles en edad pediátrica. (AU)

Objective: To improve knowledge about routine clinical practice in the management of paediatric acute pain in Spain.MethodsA telematic survey was conducted via the Internet on a representative sample of healthcare professionals involved in the management of paediatric acute pain (specifically anaesthesiologists) in Spain. The survey included 28 questions about their usual clinical practice in the assessment and treatment of acute pain, and also training and organisational aspects in paediatric acute pain.ResultsThe survey was completed during March 2021 by 150 specialists in anaesthesiology. The respondents widely experienced in the management of acute paediatric pain (mean years of experience: 14.3: SD: 7.8), essentially in acute postoperative pain (97% of cases). Although 80% routinely used validated paediatric acute pain assessment scales, only 2.6% used specific scales adapted for patients with cognitive impairment. Most of the respondents routinely used analgesic drugs such as paracetamol (99%) or metamizole (92%), but only 84% complemented these drugs with a loco-regional blocking technique or other non-steroidal anti-inflammatory drugs (62%). Furthermore, only 62.7% acknowledged having received specific training in paediatric acute pain, only 45% followed hospital institutional protocols, and a scant 28% did so through paediatric pain units.ConclusionsThe survey identified important points for improvement in the training and organisation of acute pain management in Spanish paediatric patients. (AU)

¿Es YouTube una herramienta fiable para la enseñanza de cura de hernia inguinal asistida por robot? Una revisión crítica de los recursos disponibles / Is YouTube a reliable tool for approaching robotic assisted transabdominal preperitoneal surgery? A critical review of the available resources

Introducción: La cirugía transabdominal preperitoneal asistida por robot (rTAPP) es una técnica relativamente reciente para el tratamiento de hernia inguinal. Para alcanzar resultados óptimos se deben cumplir las 10 reglas de oro descritas. Los cirujanos en formación suelen revisar vídeos para familiarizarse con nuevas técnicas siendo YouTube una de las plataformas más utilizada. El objetivo de este estudio es realizar una evaluación de los 10 vídeos más vistos en YouTube de reparación de hernia inguinal por rTAPP para determinar si se cumplen las 10 reglas de oro. Métodos: Identificar y evaluar los 10 vídeos con mayor número de visualizaciones relacionados con la rTAPP. Tres Cirujanos con experiencia evaluaron el cumplimiento de las 10 reglas de oro utilizando una escala de Likert. Los datos fueron analizados en Excel (Microsoft) y graficados con Tableau (Tableau Inc). La consistencia entre evaluadores se determinó mediante el alfa de Cronbach, considerándose aceptable un valor > 0,7. Resultados: La evaluación general promedio fue de 3,63 con un rango de 2,6 a 4,9. Las puntuaciones relacionadas con el cumplimiento de las reglas 1, 2, 9, 10 fueron satisfactorias; en cambio, las reglas 3, 4, 5, 7 y 8 fueron débiles, en particular la regla número 7. Se observó consistencia interna entre los evaluadores con un alfa de Cronbach de 0,98. Conclusiones: La falta de cumplimiento con las 10 reglas del oro en la mayoría de los vídeos demuestra que el uso de vídeos (YouTube) no es un adecuado recurso para el aprendizaje de cura de hernia inguinal asistida por robot.(AU)

Introduction: The robotic transabdominal preperitoneal approach (rTAPP) is a relatively recent technique for the treatment of inguinal hernia. To achieve optimal results, the 10 golden rules described must be followed. Surgeons in training often review vídeos to familiarize themselves with new techniques, YouTube being one of the most used platforms. The objective of this study is to carry out an evaluation of the 10 most viewed vídeos on YouTube of inguinal hernia repair by transabdominal preperitoneal approach (rTAPP) to determine if the 10 golden rules are met. Methods: Identify and evaluate the 10 vídeos with the highest number of views related to rTAPP. Three experienced surgeons evaluated compliance with the 10 golden rules using a Likert scale. Data were analyzed in Excel (Microsoft) and plotted with Tableau (Tableau Inc.). The consistency between evaluators was determined using Cronbach's alpha, considering a value >0.7 acceptable. Results: The average overall evaluation was 3.63 with a range of 2.6–4.9. The scores related to compliance with the rules 1, 2, 9 and 10 were satisfactory; on the other hand, rules 3, 4, 5, 7 and 8 were weak, particularly rule number 7. Internal consistency was observed between raters with a Cronbach's alpha of 0.98.Conclusions: The lack of compliance with the 10 golden rules in most of the vídeos demonstrates that the use of vídeos (YouTube) is not an adequate resource for learning robot-assisted inguinal hernia cure.(AU)

Validación de una escala enfermera para evaluar las actitudes del profesorado en la atención diabética / Validation of a nursing scale for assessing teachers' attitudes to diabetes care

Objetivo: Validar el Inventario de Actitudes Negativas del Profesorado hacia la Atención del Alumnado con Diabetes Mellitus tipo 1 (INAPAD) y estudiar su fiabilidad mediante los coeficientes Alfa de Cronbach y Omega de McDonald. Material y método: Este estudio describe el proceso de diseño y validación de la escala enfermera INAPAD en una muestra de 382 docentes en las etapas de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional en una provincia española. El INAPAD pretende valorar diversas dimensiones actitudinales sobre la atención educativa al alumnado con Diabetes Mellitus tipo 1, incidiendo tanto en el perfil docente y profesional del profesorado, como en las características y necesidades específicas de este alumnado. Por su parte, la validez de constructo se ha evaluado mediante análisis factoriales exploratorios por componentes principales y rotación varimax. Resultados y Conclusión: Los resultados obtenidos informan de la viabilidad del INAPAD para ser utilizado como un instrumento útil para el diagnóstico del prejuicio o predisposición del profesorado hacia la atención del alumnado con DM tipo 1 y, por ende, para predecir el éxito de las medidas psicopedagógicas y los cuidados del niño y adolescente con diabetes. (AU)

Objective: To validate the Inventory of Teachers' Negative Attitudes towards the Care of Students with Diabetes Mellitus type 1 (INAPAD) and to study its reliability using Cronbach's Alpha and McDonald's Omega coefficients. Enfermería GlobalNº 74 Abril 2024Página 195Methods: This study describes the design and validation process of the INAPAD nursing scale in a sample of 382 teachers in the stages of Early Childhood Education, Primary Education, Compulsory Secondary Education, Baccalaureate and Vocational Training in a Spanish province. In order to validate the INAPAD, its reliability has been studied using Cronbach's Alpha and McDonald's Omega Coefficients. Hence, the construct validity has been evaluated through exploratory factor analysis by principal components and varimax rotation. Results and conclusion: The findings obtained inform the viability of the INAPAD to be used as an effective instrument for the diagnosis of prejudice or predisposition of educators towards the care of learners with type 1 DM and for the prediction of the success of psycho-pedagogical measures and of the care for children and adolescents with diabetes. (AU)

[Family and community medicine: The most chosen specialty in the MIR]. / Medicina familiar y comunitaria: la especialidad más elegida en el MIR.

Family and Community Medicine is the most offered and chosen specialty in the MIR (Spanish medical residency examination), however, every year its attractiveness is questioned due to not all offered positions being filled and a certain number of resident doctors deciding not to continue in this specialty once started. In this context, some of the proposals to address the problem focus on increasing the supply when the facts show that the challenge lies in addressing the demand by making the specialty and its professional scope more attractive. The problem and its determinants are analyzed in this context by focusing on four elements that may be influencing it: the vocational aspects of medical graduates who pursue specialization, the characteristics of the specialty program and the teaching units where training is carried out, the presence of family medicine in the university as a key element for knowledge and affinity to this specialty from undergraduate studies, and finally, the situation of primary care as the space where training is materialized and the priority setting for the professional practice of future specialists.

Formación de la cultura metrológica desde las potencialidades del deporte y la Educación Física

Este artículo trata la formación de la cultura metrológica, en los estudiantes de la Educación Preuniversitaria, desde las potencialidades del deporte y las clases de Educación Física, como uno de los elementos que debe ser priorizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física y como parte de la preparación de los estudiantes para la vida. El objetivo de este trabajo consistió en diseñar un sistema de tareas docentes integradoras que permita aprovechar las potencialidades del deporte, en general, y las clases de Educación Física, en particular para la formación de la cultura metrológica en los estudiantes de décimo grado. Para el desarrollo de la investigación se utilizaron los métodos: analítico-sintético, inductivo-deductivo, modelación, observación, análisis documental, encuesta, entrevista y estadística descriptiva que permitieron procesar la información referente al tema objeto de investigación; así como determinar las causas de las insuficiencias que se presentan en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física, para la formación de la cultura metrológica de los estudiantes de décimo grado. El sistema de tareas docentes integradoras propuesto se caracterizó por armonizar núcleos conceptuales básicos para el tratamiento a los contenidos metrológicos como son la estimación y medición de magnitudes y la conversión de unidades de medida; además de aprovechar las potencialidades del deporte y las clases de Educación Física.

Este artigo trata da formação da cultura metrológica em alunos da Educação Pré-Universitária, a partir das potencialidades das aulas de esportes e de Educação Física, como um dos elementos que devem ser priorizados no processo de ensino-aprendizagem de Física e como parte da preparação dos alunos para a vida. O objetivo deste trabalho foi conceber um sistema de tarefas didáticas integradoras que permita aproveitar as potencialidades do esporte, em geral, e das aulas de Educação Física, em particular, para a formação da cultura metrológica em alunos do décimo ano. Para desenvolver a pesquisa foram utilizados os seguintes métodos: analítico-sintético, indutivo-dedutivo, modelagem, observação, análise documental, levantamento, entrevista e estatística descritiva que permitiram o tratamento das informações referentes ao tema sob investigação; bem como determinar as causas das insuficiências que surgem no processo de ensino-aprendizagem de Física, para a formação da cultura metrológica dos alunos do décimo ano. O sistema de tarefas de ensino integrativo proposto caracterizou-se por harmonizar núcleos conceituais básicos para o tratamento de conteúdos metrológicos como a estimativa e medição de grandezas e a conversão de unidades de medida; além de aproveitar o potencial das aulas de esportes e Educação Física.

This article deals with the formation of metrological culture in Pre-University Education students, from the potential of sports and Physical Education classes, as one of the elements that must be prioritized in the teaching-learning process of Physics and as part of preparing students for life. The objective of this work was to design a system of integrative teaching tasks that allows taking advantage of the potential of sport, in general, and Physical Education classes, in particular, for the formation of metrological culture in tenth grade students. To develop the research, the following methods were used: analytical-synthetic, inductive-deductive, modeling, observation, documentary analysis, survey, interview and descriptive statistics that allowed the processing of information regarding the topic under investigation; as well as determine the causes of the insufficiencies that arise in the teaching-learning process of Physics, for the formation of the metrological culture of tenth grade students. The proposed system of integrative teaching tasks was characterized by harmonizing basic conceptual cores for the treatment of metrological content such as the estimation and measurement of magnitudes and the conversion of measurement units; in addition to taking advantage of potential of the sports and Physical Education classes.

Autoejercitación del ejercicio físico en los estudiantes de Educación Física de la Educación Superior

La atención a la habilidad auto ejercitación del ejercicio físico constituye punto de referencia para el cumplimiento de los objetivos estratégicos planteados por las universidades cubanas, particularmente en la disciplina Educación Física del Plan de estudios E, como un contenido del currículo que favorece el protagonismo del estudiante en su propio proceso de aprendizaje, constituye una necesidad antes los cambios que se operan en el sistema de Educación Superior Cubano, dado fundamentalmente por condiciones que surgieron de aislamiento físico provocado por la COVID 19, unido a la falta de habilidades para realizar actividad física y por garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. El objetivo de este trabajo consiste en elaborar una estrategia didáctica para la formación de la habilidad auto ejercitación del ejercicio físico; en la investigación se emplean métodos cualitativos y cuantitativos. Se inicia con el diagnóstico, utilizándose diferentes métodos y técnicas, como la encuesta, la entrevista. Además, se aplica los test para evaluar la condición física y de las insuficiencias que presenta los estudiantes de Educación Física de la carrera de Medicina Veterinaria de la Universidad Agraria de La Habana. La sistematización y los fundamentos teóricos y metodológicos analizados permitieron diseñar una estrategia didáctica, la cual cuenta de cuatro etapas, cada una de ellas con su objetivo y sistema de acciones, las cuales se ofrecen como resultado para la formación de la habilidad auto ejercitación del ejercicio físico en los estudiantes objetos de estudio. La evidencia de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes, la valoración de especialistas indica una mejora de los niveles de condición física, las acciones propuestas responden al propósito para el cual fue concebida la estrategia.

A atenção à habilidade de autoexercício do exercício físico constitui um ponto de referência para o cumprimento dos objetivos estratégicos traçados pelas universidades cubanas, particularmente na disciplina de Educação Física do Currículo E, como conteúdo do currículo que favorece o protagonismo do aluno. o seu próprio processo de aprendizagem, constitui uma necessidade face às mudanças que estão a ocorrer no sistema de ensino superior cubano, dadas fundamentalmente pelas condições que surgiram do isolamento físico causado pela COVID 19, juntamente com a falta de competências para a realização de actividade física e garantir uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade. O objetivo deste trabalho é desenvolver uma estratégia didática para o treinamento da habilidade de autoexercício do exercício físico; Métodos qualitativos e quantitativos são utilizados na pesquisa. Começa com o diagnóstico, utilizando diferentes métodos e técnicas, como inquéritos e entrevistas. Além disso, são aplicados testes para avaliar a condição física e as insuficiências apresentadas pelos estudantes de Educação Física da carreira de Medicina Veterinária da Universidade Agrária de Havana. A sistematização e os fundamentos teóricos e metodológicos analisados permitiram o desenho de uma estratégia didática, que conta com quatro etapas, cada uma delas com seu objetivo e sistema de ações, que são oferecidas como resultado para a formação da habilidade de autoexercício do exercício físico nos alunos estudados. A evidência das aprendizagens adquiridas pelos alunos, a avaliação dos especialistas indica uma melhoria nos níveis de aptidão física, as ações propostas respondem ao propósito para o qual a estratégia foi concebida.

Attention to the self-exercise skill of physical exercise constitutes a point of reference for the fulfillment of the strategic objectives set by Cuban universities, particularly in the Physical Education discipline of Study Plan E, as a content of the curriculum that favors the student's protagonism in his/her own learning process, constitutes a necessity in the face of the changes that are taking place in the Cuban Higher Education system, given fundamentally by conditions that arose from physical isolation caused by COVID 19, coupled with the lack of skills to perform physical activity and to guarantee inclusive, equitable and quality education. The objective of this work is to develop a didactic strategy for the training of the self-exercise skill of physical exercise; qualitative and quantitative methods are used in the research. It begins with the diagnosis, using different methods and techniques, such as surveys and interviews. In addition, tests are applied to evaluate the physical condition and insufficiencies presented by Physical Education students of the Veterinary Medicine career at the Agrarian University of Havana. The systematization and the theoretical and methodological foundations analyzed allowed the design of a didactic strategy, which has four stages, each of them with its objective and system of actions, which are offered as a result for the formation of the self-exercise skill of the physical exercise in the students studied. The evidence of the learning acquired by the students, the assessment of specialists indicates an improvement in physical fitness levels, the proposed actions respond to the purpose for which the strategy was conceived.

Anaesthesia training designs across Europe: A survey-based study from the trainees committee of the European Society of Anaesthesiology and Intensive Care.

BACKGROUND: Anaesthesiology training programs in Europe vary in duration, content, and requirements for completion. This survey-based study conducted by the Trainees Committee of the European Society of Anaesthesiology and Intensive Care explores current anaesthesia training designs across Europe. METHODS: Between May and July 2018, we sent a 41-item online questionnaire to all National Trainee Representatives, members of the National Anaesthesiologists Societies Committee, and Council Representatives of the European Society of Anaesthesiology and Intensive Care (ESAIC) of all member countries. We cross-validated inconsistent data with different country representatives. RESULTS: Forty-three anaesthesiologists from all 39 associated ESAIC countries completed the questionnaire. Results showed considerable variability in teaching formats, frequency of teaching sessions during training, and differences in assessments made during and at the end of training. The reported duration of training was 60 months in 59% (n = 23) of participating countries, ranging from 24 months in Russia and Ukraine to 84 months in the UK. CONCLUSION: This study shows the significant differences in anaesthesiology training formats across Europe, and highlights the importance of developing standardised training programs to ensure a consistent level of training and to improve patient safety. This study provides valuable insights into European anaesthesia training, and underlines the need for further research and collaboration to improve requirements.

Telesurgery and telementoring.

Telemedicine has revolutionized the field of surgery, with telemonitoring and telesurgery being 2 of its most promising applications. Telesurgery and telemonitoring are revolutionary applications that have the potential to change the way surgical operations are performed. These applications can allow surgeons to perform operations, enable surgeons to perform operations by assisting or supervising others through mentoring from a different location (telementoring). Despite the potential benefits of telemedicine and telementoring, there are still challenges that must be overcome before they can be widely used in clinical practice. For example, latency in data transmission can be a problem in telemedicine, as even a small delay in data transmission can affect the accuracy of the operation. Additionally, a sophisticated and expensive technological infrastructure is required, which can limit their use in some clinical settings. Although we need to work on its development technologically, ethically and legally, it is a promising tool.

[Translated article] Compounding training programme for pharmacy technicians using a digital platform and simulation techniques.

OBJECTIVE: To describe a compounding training plan in a tertiary hospital pharmacy service. The project aimed pharmacy assistant technicians to use a digital training platform and simulation techniques. METHODS: Two training programs were designed, one for sterile and the other for non-sterile drugs. Each programme consists of several phases: a basic online training course (digital e-learning platform), a practical simulation workshop, a supervised practice in real conditions, and a final verification by the pharmacist to qualify the technician. Both programs include continuous and accredited evaluation by the hospital's Continued Education Commission. A satisfaction survey on training (e-lerning platform) was designed and conducted for pharmacy technicians (sterile and non-sterile). RESULTS: The project has been running for 3 years. Six specialist pharmacists from different areas involved in compounding are responsible for training and continuous evaluation. Twenty-one technicians have been trained, and nineteen have obtained qualifications. Two of them were found to be unfit. Currently, we employ13 pharmacy technicians who were initially trained. The participation rate in the satisfaction survey on training (e-learning platform) was 61.5% (n=8) out of a total number of current developers (n=13). Overall, 62.5% of technicians reported being satisfied or very satisfied, while the remaining 37.5% were indifferent. CONCLUSIONS: Compounding training program is currently in its third year. It has been crucial in delegating tasks to pharmacy technicians. The use of digital technology is essential in this training. We consider that, specific training in compounding, is indispensable and should be included in the academic plan for pharmacy technicians.

Unhinged: A Prospective Perspective on Being Unsafe1.

Given the unprecedented events unfolding around the globe over the past four years, psychoanalytic communities near and far have sought to ask and ventured to answer the question: What does psychoanalysis have to offer individuals, and the collective, as a way of seeing and being with the reality of what is? Taking up these questions in such a time as this, feels, perhaps inevitably, unsafe. Sometimes it can feel as if there is a silent and unspoken mandate to ensure safety at all costs when we seek to find a spirit of the depth's response to the spirit of the times. I propose that the work of psychoanalysis is grounded in nothing but the journey through that which is unsafe. This article will take up Ann Ulanov's notion that one's own evil is the hinge door into collective and archetypal evil. To become unhinged means to risk well-formulated understandings, theories, and modalities about being and becoming for the other and instead to allow the other to penetrate that which is unknown in ourselves, upending our well-formed theories and pressing us to take up our own lives in new and unpredictable ways.

Compte tenu des événements sans précédent qui se sont déroulés dans le monde entier au cours des quatre dernières années, les communautés psychanalytiques proches et lointaines ont cherché à poser la question suivante et à y proposer des réponses: qu'est­ce que la psychanalyse peut offrir aux individus, et au collectif, comme moyen de voir et d'être avec la réalité de ce qui est ? Aborder ces questions dans un moment comme celui­ci nous fait nous sentir en danger, et c'est peut­être inévitable. Parfois, on peut avoir le sentiment qu'il y a un décret silencieux et tacite d'assurer la sécurité à tout prix lorsque nous cherchons à trouver une réponse de l'esprit des profondeurs à l'esprit du temps. Je propose que le travail de la psychanalyse n'est fondé sur rien d'autre que le voyage à travers ce qui est dangereux, risqué. C'est, en effet, ce qu'implique la recherche d'une conversation active et vivante avec l'esprit des profondeurs et c'est ce qui distingue le travail de thérapie du travail de psychanalyse. Si nous nous enfermons dans des notions de sécurité, nous resterons liés à des notions similaires d'anonymat analytique et d'innocence, restant inconscients de notre propre implication dans les horreurs qui continuent d'aliéner, d'étouffer et d'isoler ceux qui sont en marge. Cette présentation reprendra la conception d'Ann Ulanov selon laquelle le mal d'une personne est la porte charnière du mal collectif et archétypal. Notre travail, individuellement et collectivement, est de descendre dans ce territoire dangereux à l'intérieur de nous­mêmes pour voir ce qui s'y est passé et ce qui reste à vivre dans les zones d'ombre. Devenir déséquilibré signifie mettre en doute des compréhensions, des théories et des modalités bien formulées sur l'être et le devenir pour l'autre et, à la place, permettre à l'autre de pénétrer ce qui est inconnu en nous­mêmes, bouleversant nos théories bien formées et nous poussant à prendre notre propre vie en main d'une manière nouvelle et imprévisible. En ce sens, la psychanalyse est intrinsèquement une forme d'activisme intérieur et extérieur. Ce qui est proposé ici est un regard sur la façon dont la psychanalyse, déséquilibrée, se déplace au­delà des murs sécurisants et au­delà des murs de la salle de consultation vers le monde au sens large.

Dados los acontecimientos sin precedentes que han tenido lugar en todo el mundo en los últimos cuatro años, las comunidades psicoanalíticas cercanas y lejanas han tratado de preguntarse y han intentado responder a la pregunta: ¿qué tiene el psicoanálisis que ofrecer a los individuos, y al colectivo, en términos de ver y estar con la realidad de lo que acontece? Abordar estas cuestiones en un momento como el actual puede resultar inevitablemente inseguro. A veces puede dar la sensación de que existe un mandato silencioso y tácito de garantizar la seguridad a toda costa cuando tratamos de encontrar una respuesta del espíritu de las profundidades al espíritu de los tiempos. Propongo que el trabajo del psicoanálisis no se basa en otra cosa que en el viaje a través de lo que es inseguro. Esto, de hecho, es lo que implica buscar una conversación activa y viva con el espíritu de las profundidades y es lo que distingue el trabajo de la terapia del trabajo del psicoanálisis. Si nos encerráramos en las nociones de seguridad, seguiríamos limitados por nociones similares de neutralidad analítica e inocencia, permaneciendo inconscientes de nuestra propia implicancia en los horrores que continúan ajenos, encerrando y aislando a aquellos que se encuentran en los márgenes. Esta presentación retomará la noción de Ann Ulanov de que el mal propio es la puerta de entrada al mal colectivo y arquetipal. Nuestro trabajo individual y colectivo es descender a este territorio inseguro dentro de nosotros mismos para ver lo que ocurrió allí y lo que permanece viviendo en las sombras. Perturbarse significa arriesgar comprensiones, teorías y modalidades bien formuladas sobre el ser y el devenir para el otro y, en su lugar, permitir que el otro penetre en lo que es desconocido en nosotros mismos, trastornando nuestras teorías bien formadas y presionándonos para que asumamos nuestras propias vidas de maneras nuevas e impredecibles. De este modo, el psicoanálisis es inherentemente una forma de activismo interior y exterior. Lo que se ofrece es una mirada sobre cómo el psicoanálisis, perturbado, traspasa los muros de la seguridad y va más allá de las paredes del consultorio analítico para adentrarse en el mundo en general.

Percepción de los médicos residentes de Pediatría sobre el impacto de la pandemia por COVID-19 en su proceso formativo / Pediatric residents' perceptions about the impact of the COVID-19 pandemic on their training

Introducción. Las residencias médicas experimentaron modificaciones que pudieron afectar la formación académica durante la pandemia por COVID-19. Objetivos. Describir la percepción de residentes de Pediatría en relación con el impacto de la pandemia en su formación. Efectuar la adaptación transcultural y validación al idioma español del instrumento "COVID-19 Resident Education and Experience Survey". Materiales y métodos. Estudio observacional, transversal. Participaron residentes de Pediatría de distintos hospitales del país. Se utilizó la encuesta de Ostapenko y col. modificada. Se realizó el análisis descriptivo utilizando SPSS vs. 21. El proyecto fue aprobado por el Comité de Ética institucional. Resultados. Completaron la encuesta 127 residentes. La mayoría dedicaba más de 50 horas a actividades asistenciales antes y durante la pandemia. El 43,3 % (IC95% 35-52) dedicaba hasta 1 hora diaria al estudio individual previo a la pandemia, y un 63 % (IC95% 54,3-70,9) dedicaba ese tiempo durante la pandemia. El 75,6 % (IC95% 67,4-82,2) reportó que el tiempo previo dedicado a actividades académicas era al menos de 4 horas semanales, descendiendo al 41,7 % (IC95% 33,5-50,4) en la pandemia. Más del 60 % (IC95% 54,3-70,1) percibió que la pandemia perjudicó su formación para convertirse en especialista y el 93,7 % (IC95% 88,1-96,8), que su nivel de estrés se incrementó. Conclusiones. La cantidad de horas destinadas a actividades académicas fue percibida como menor durante la pandemia. La mayoría de los encuestados refirió que su nivel de estrés aumentó y que la pandemia perjudicó su formación para convertirse en especialista.

Introduction. Medical residency programs suffered changes that may have affected academic training during the COVID-19 pandemic. Objectives. To describe the perceptions of pediatric residents about the pandemic's impact on their education. To transculturally adapt and validate the COVID-19 Resident Education and Experience Survey into Spanish. Materials and methods. Observational, cross-sectional study. Participants were pediatric residents from hospitals across the country. The survey by Ostapenko et al. was used. A descriptive analysis was done using the SPSS software, version 21. The project was approved by the Institutional Ethics Committee. Results. The survey was completed by 127 residents. Most did more than 50 hours of health care activities before and during the pandemic. Also, 43.3% (95% CI: 35­52) spent at least 1 hour a day studying individually before the pandemic, while 63% (95% CI: 54.3­70.9) did so during the pandemic. In relation to the time spent doing academic work, 75.6% (95% CI: 67.4­82.2) reported that, before the pandemic, they spent at least 4 hours a week doing academic activities, dropping to 41.7% (95% CI: 33.5­50.4) during the pandemic. More than 60% (95% CI: 54.3­70.1) perceived that the pandemic impaired their training to become a specialist and 93.7% (95% CI: 88.1­96.8), that their stress levels increased. Conclusions. The perception was that participants spent less hours doing academic activities during the pandemic. Most surveyed participants mentioned that their stress levels increased and that the pandemic impaired their training to become a specialist.

Patterns of recovery in extant and extirpated seabirds after the world's largest multipredator eradication.

Eradicating invasive predators from islands can result in substantial recovery of seabirds, but the mechanisms that drive population changes remain poorly understood. Meta-analyses have recently revealed that immigration is surprisingly important to the recovery of philopatric seabirds, but it is not known whether dispersal and philopatry interact predictably to determine rates of population growth and changes of distribution. We used whole-island surveys and long-term monitoring plots to study the abundance, distribution, and trends of 4 burrowing seabird species on Macquarie Island, Australia, to examine the legacy impacts of invasive species and ongoing responses to the world's largest eradication of multiple species of vertebrates. Wekas (Gallirallus australis) were eradicated in 1988; cats (Felis catus) in 2001; and rabbits (Oryctolagus cuniculus), black rats (Rattus rattus), and mice (Mus mus) in 2011-2014. We compared surveys from 1976-1979 and 2017-2018 and monitoring from the 1990s and 2000s onward. Antarctic prions (Pachyptila desolata) and white-headed petrels (Pterodroma lessonii) increased ∼1% per year. Blue petrels (Halobaena caerulea) and gray petrels (Procellaria cinerea) recolonized following extirpation from the main island in the 1900s but remained spatially and numerically rare in 2018. However, they increased rapidly at 14% and 10% per year, respectively, since cat eradication in 2001. Blue and gray petrel recolonization occurred on steep, dry, west-facing slopes close to ridgelines at low elevation (i.e., high-quality petrel habitat). They overlapped <5% with the distribution of Antarctic prion and white-headed petrels which occurred in suboptimal shallow, wet, east-facing slopes at high elevation. We inferred that the speed of population growth of recolonizing species was related to their numerically smaller starting size compared with the established species and was driven by immigration and selection of ideal habitat.

Patrones de recuperación en aves marinas existentes y extirpadas después de la mayor erradicación mundial de multidepredadores Resumen La erradicación de depredadores invasores en las islas puede derivar en la recuperación sustancial de aves marinas, aunque entendemos muy poco los mecanismos que causan los cambios poblacionales. Los metaanálisis recientes han revelado que la inmigración es de gran importancia para la recuperación de aves marinas filopátricas, aunque no sabemos si la dispersión y la filopatría interactúan de forma predecible para poder determinar las tasas de crecimiento poblacional y los cambios en la distribución. Aplicamos censos de isla completa y parcelas de monitoreo a largo plazo para estudiar la abundancia, distribución y tendencias de cuatro especies de aves marinas cavadoras en la Isla Macquarie, Australia, para analizar los impactos heredados de las especies invasoras y la respuesta continua a la mayor erradicación mundial de varias especies de vertebrados. El rascón weka (Gallirallus australis) se erradicó en 1988; los gatos (Felis catus) en 2001; y los conejos (Oryctolagus cuniculus), ratas (Rattus rattus) y ratones (Mus mus) entre 2011 y 2014. Comparamos los censos de 1976-1979 y 2017-2018 y el monitoreo realizado en los 90s y del año 2000 en adelante. El pato petrel antártico (Pachyptila desolata) y el petrel cabeciblanco (Pterodroma lessonii) incrementaron ∼1% por año. El petrel azulado (Halobaena caerulea) y la pardela gris (Procellaria cinerea) recolonizaron la isla después de su extirpación en la década de 1900, pero todavía eran especies raras espacial y numéricamente en 2018. Sin embargo, esta especie incrementó rápidamente en un 14% y 10% por año respectivamente desde que se erradicaron los gatos en 2001. La recolonización ocurrió desde las laderas empinadas, secas y con orientación al oeste en los sistemas montañosos de baja elevación (es decir, hábitats de gran calidad para los petreles). La distribución del petrel azulado y la pardela gris ocurrió en laderas someras subóptimas y húmedas con orientación al este a altas elevaciones. Esta distribución se traslapó menos del 5% con la del pato petrel antártico y la del petrel cabeciblanco. Inferimos que la velocidad del crecimiento poblacional de las especies que recolonizaron estuvo relacionada con el menor tamaño inicial en comparación con las especies establecidas y fue causada por la inmigración y la selección del hábitat ideal.

Efecto de la deuda económica sobre el bienestar psicológico de los residentes de cirugía: Resultados de un estudio nacional en Colombia / Effect of financial debt on the psychological well-being of surgery residents: Results of a national study in Colombia

Introducción. La deuda económica durante la residencia en cirugía general puede afectar el desempeño profesional, las decisiones de vida y el bienestar psicológico. La información disponible en Colombia es limitada. El objetivo de este estudio fue cuantificar la deuda económica del residente de cirugía general, identificar los factores asociados y evaluar su efecto en el bienestar psicológico. Métodos. Estudio de corte transversal analítico. Se invitó a 380 residentes a diligenciar una encuesta sobre los aspectos relacionados con su deuda económica y se utilizó el WHO-index para evaluar su bienestar psicológico. Resultados. Un total de 259 residentes participaron en el estudio (67,6 %). El 56 % posee una deuda económica promedio de COP $88.000.000 ((US$21.826)). Un alto nivel de endeudamiento se relacionó con el año de residencia, el tipo de institución (privada) y la solicitud de préstamos. Se identificó algún trastorno mental en 14,7 % y un bajo nivel de bienestar psicológico en 56,4 % de los participantes. No se identificó ninguna asociación entre una elevada deuda económica y el bajo bienestar psicológico. Conclusiones. La deuda económica tiene un efecto sobre los residentes. El endeudamiento de los residentes de cirugía en Colombia es altamente prevalente, y no se correlaciona con un pobre bienestar psicológico. La autodeterminación favorece el bienestar psicológico en el posgrado en cirugía general. Existe la necesidad de educación financiera en los residentes. Se requieren nuevos estudios que evalúen las causas del pobre bienestar psicológico.

Introduction. Financial debt during surgery residency can affect professional performance, life decisions, and psychological well-being. The information available in Colombia is limited. The objective of this study is to quantify the financial debt of the general surgery resident, identify the associated factors and evaluate their effect on psychological well-being. Methods. A cross-sectional study was carried out. A total of 380 residents were invited to complete a survey on aspects related to their financial debt, and the WHO-index to evaluate their psychological well-being. Results. A total of 259 residents participated in the study (67.6%). 56% have an average economic debt of $88,000,000 COP (US$21,826). High debt was related to level of residence, type of institution (private), and loan application. Some mental disorder was identified in 14.7% and a low level of psychological well-being in 56.4% of the participants. No association was identified between high financial debt and low psychological well-being. Conclusions. Economic debt has an effect on residents. Financial debt among surgical residents in Colombia is highly prevalent; however, it does not correlate with poor psychological well-being. Self-determination favors psychological well-being in the postgraduate course in general surgery. Likewise, the need for financial education in residents is imminent. New studies are required that thoroughly evaluate the causes of poor well-being.

Diseño curricular de un diplomado en enseñanza de fisiología / Curricular design of a physiology training diploma course

Introducción: Los conceptos fundamentales de la fisiología representan un avance significativo en la pedagogía de esta disciplina, y proporcionan una base sólida para la enseñanza y el aprendizaje. Estos conceptos enfatizan los principios metodológicos y disciplinarios necesarios para que los estudiantes comprendan la fisiología de manera efectiva. Además, guían tanto a estudiantes como a profesores, e influyen en el diseño de programas académicos de pregrado y posgrado. Materiales y métodos: Diseño curricular basado en las necesidades formativas de docentes de la carrera de médico cirujano de México. El análisis de necesidades formativas se desarrolló según el perfil de egreso de médicos mexicanos. Resultados: Como resultado primario, se obtuvo el programa académico de posgrado llamado ‘Diplomado en enseñanza de fisiología’, con un enfoque constructivista y que utiliza los conceptos fundamentales de la fisiología como su piedra angular. Este programa ha estado en funcionamiento durante cuatro años y ha capacitado a 35 profesores de más de 10 universidades en México. Está estructurado en cinco etapas de formación, que abarcan desde la ciencia del aprendizaje hasta la planificación de sesiones teóricas y prácticas, y en cada etapa se explora y se reflexiona sobre los conceptos fundamentales de la fisiología. Conclusiones: Los académicos valoran positivamente la inclusión de los conceptos fundamentales de la fisiología como ejes de enseñanza y aprendizaje trasversales.(AU)

Introduction: The core concepts of physiology represent a significant advancement in the pedagogy of this discipline, providing a solid foundation for teaching and learning. These concepts emphasize the methodological and disciplinary principles necessary for students to effectively understand physiology. Moreover, they guide both students and teachers, influencing the design of undergraduate and postgraduate academic programs.Materials and methods: Curricular design based on the training needs of professors in the medical career in Mexico; the analysis of training needs was developed according to the profile of graduating Mexican doctors. Results: The primary outcome was the academic program for the postgraduate program called ‘Certificate in Physiology Teaching’, with a constructivist approach that uses the core concepts of physiology as its cornerstone. This program has been in operation for four years and has trained 35 professors from more than ten universities in Mexico. It is structured in five training stages that range from the science of learning to the planning of theoretical and practical sessions, and in each stage, the core concepts of physiology are explored and reflected upon. Conclusions: Academics positively value the inclusion of the core concepts of physiology as cross-cutting teaching andlearning axes.(AU)

Desafíos en la enseñanza escolar de los primeros auxilios: análisis de la legislación educativa (LOMLOE) y orientación curricular / Challenges in teaching first aids at schools: analysis of spanish educational legislation (LOMLOE) and curricular guidance

Fundamentos: la enseñanza de los primeros auxilios (ppaa) a escolares y jóvenes es una estrategia prioritaria en salud pública. El objetivo de este trabajo fue revisar y analizar la nueva legislación educativa en el marco curricular de ppaa, lo cual es necesario para ofrecer a los docentes y sanitarios una guía práctica que oriente la enseñanza para formar a primeros intervinientes en las diferentes etapas escolares. Métodos: un grupo de cuatro expertos con experiencia curricular en los diferentes niveles educativos, así como en el campo de los ppaa, participaron en este análisis. La metodología consistió en un enfoque de análisis de consenso sobre el contenido de los reales decretos (rd) de educación primaria (rd 157/2022), secundaria (rd 217/2022) y bachillerato (rd 243/2022) que desarrollan curricularmente la ley orgánica 3/2020 (lomloe). Resultados: en el análisis de los tres rd se encontraron diez conceptos generales: prevención de accidentes; protocolo proteger, alertar, socorrer (pas); protocolo 1-1-2; posición lateral de seguridad (pls); reanimación cardiopulmonar (rcp); desfibrilador externo automático o semiautomático (dea/desa); obstrucción de vía aérea por cuerpo extraño (ovace); ppaa; traslado de accidentados; e ictus. A lo largo de todas las etapas educativas fueron veintisiete las veces en que aparecían explícitamente contenidos vinculados con la prevención de accidentes o al aprendizaje de ppaa. Conclusiones: el currículo actual dota de contenido en materia de ppaa desde los ocho-nueve años (3º de educación primaria). Al finalizar la enseñanza secundaria obligatoria, todo el alumnado debería saber identificar la parada cardíaca, alertar a los servicios de emergencias, iniciar las maniobras de reanimación, usar el desfibrilador y saber actuar ante un atragantamiento.(AU)

Background: teaching first aid (fa) to children and young people is a priority strategy in public health. The aim of this paper was to review and analyze new educational legislation within the fa curriculum framework, which is necessary for providing teachers and healthcare professionals with a practical guide that guides teaching to train first responders in different school stages.methods: a group of four experts with curricular experience at different educational levels, as well as in the field of fa, partici-pated in this analysis. The methodology involved a consensus analysis approach on the content of the spanish royal decrees (rd) for primary education (rd 157/2022), secondary education (rd 217/2022), and baccalaureate (rd 243/2022) that develop the curriculum of the organic law 3/2020 (lomloe).results: in the analysis of the three rd, ten general concepts were identified: accident prevention; protocol protect, alert, assist (pas); 1-1-2 protocol; recovery position (pls); cardiopulmonary resuscitation (cpr); automated external or semi-automatic defibrillator (aed); foreign body airway obstruction (fbao); fa; transportation of the injured; and stroke. Throughout all educational stages, in twenty-seven instances appeared content explicitly related to accident prevention or the learning of fa.conclusions: the current curriculum provides fa content from the age of eight-nine (3rd year of primary education). By the end of compulsory education, all students should be able to identify cardiac arrest, alert emergency services, initiate resuscitation maneuvers, use the defibrillator, and know how to respond to choking incidents.(AU)